互联网让课堂教与学的关系悄然变化

　　语言学习强调听说读写，但在课堂上，老师能够掌握的无非是“写”的部分。听说读如何练习、监督、检测，一直是困扰英语和语文老师的难题。于是，“工程师爸爸”走进校园，专门根据学习需求打造移动端学习软件。
　　
  阅读、口语每天都在抢着说

　　每天放学回家，上海实验学校东校四年级5班的苏行健就迫不及待拿起iPad打开“乐英语”App，按照老师布置的英语口语作业认真读起来。第一遍虽然还算通顺，但是几个单词的发音不够完美，苏行健决定再读一遍。几次努力后，他选择自己最满意的作品上传到软件里。在班级群里，苏行健还能听到其他同学的作品，时不时点上一个赞。“这是给小伙伴的鼓励，老师也会给我们点赞。”
　　软件进课堂，积极变化不少，这让上海市实验学校东校发展部副主任、英语教师孙秀英很高兴——学生每天阅读和练习口语的积极性很高，不仅英语水平提高了，还有附加收获：一些性格内向、平常上课不敢说英语的同学，通过软件练习不仅敢于开口说还会抢着说。
　　在长宁区实验小学，英语、语文课堂上也引入了各类教学App。副校长、语文教师沈健一次无意中了解到一款面向所有人群的“声音+图片”App应用——“啪啪”，“这款软件部分功能可以使用在语文课堂上，例如录音功能可以检测学生语文阅读能力，图片功能则可以督促学生阅读书目并进行分享，老师了解学生课内外阅读的水平和能力，课堂教学更有针对性”。
　　
  市场上的教学软件不能贴合教学需求

　　作为家长，上海秀群信息技术有限公司合伙人张贤峰和朋友平日里讨论最多的话题就是孩子的教育。“我们都很困惑，都是名牌大学毕业生，学了20年英语，毕业后还是‘哑巴’。”更“刺激”他的是，如今上小学三年级的女儿在完成英语口语作业时，面对无聊的书本和教学网站根本不想学。
　　“许多看似与教学同步的软件不过是书本的‘电子化’，根本不能引起学生的兴趣。”上海实验学校东校校长王玮航坦言，虽然陆陆续续有不少软件应用在课堂上，但效果都并不明显，因为市面上的大部分软件不能完全符合某一个学校、某一个学科的教学需求。例如部分学校购买了与课本配套的网络教学课件。“课件制作确实非常精美，但教学安排任务紧张，根本没有时间每堂课逐一播放这些精美的课件。”
　　能不能打造一款手机软件，让孩子们喜欢学英语？张贤峰想大展身手的初衷，正好与上海市实验学校东校的需求一拍即合。于是，张贤峰成了一名主动走入课堂，按照学生学习需求定制教学软件的“工程师爸爸”。去年起，张贤峰与孙秀英合作，大量调研英语教师的教学需求和小学生的学习规律，打造出了“乐英语”手机App软件。
　　
  开放的心态迎接“工程师爸爸”

　　其实早在两年前，王玮航就在学校里设置专项经费，鼓励教师自己研发或引进互联网教学手段提升课堂效率。“每个学期我们都会在学校举办‘新技术发布会’，将市场上最新的互联网技术进行分享。老师可以申请学校的创新项目，引入新技术教学手段，也促进了教师跨学科跨领域发展。”
　　几年经验积累下来，王玮航认为，语文、英语课堂上，尤其是对于阅读、口语等部分，使用教学软件确实可以弥补传统课堂教学带来的不足。而数学课上，手机端的各类教学App效果就不明显。对应地，“翻转课堂”的模式却在数学课上大放异彩。
　　在王玮航看来，面对互联网与教育融合的浪潮，应该拥有开放的心态，将学校资源与社会资源进行整合，丰富教学的手段。长宁区实验小学校长潘宗娟也说，原本教学课件的设计面对主体仍是教师的教学需求，而移动教学App的设计真正考虑的是学生的需求。这将有利于真正改变课堂教与学的关系，是一种未来发展的趋势。

荐稿人：ffy 2015-12-08　 执行编辑：zjy  2015-12-08  责任编辑：tmy  2015-12-08