随着人口老龄化进程加快与教育改革的深入推进，开发银龄人力资源、推动“银发力量”融入育人体系，成为落实积极老龄化国家战略与构建“大思政”格局的双重诉求。在此背景下，挖掘和利用高校离退休教职工这一宝贵资源，构建“银龄思政导师”协同育人机制，成为优化高校“大思政”课程体系建设的重要探索。

　　教育部等十部门《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出“开门办思政课”的理念，要求“充分调动全社会力量和资源，建设‘大课堂’、搭建‘大平台’、建好‘大师资’”，提出要吸纳“老同志”“先进模范”等参与思政工作，为构建银龄思政导师育人机制，赋能“大思政”课程体系建设，提供了顶层设计。

　　各高校积极响应国家号召，重视“大思政课”建设，纷纷出台相关政策文件，如在实践教学体系、数字化平台建设及资源保障机制等方面进行部署，为银龄资源的融入奠定基础。北京大学、武汉大学等重点高校在发展规划中明确提出要组织引导离退休教职工融入教书育人、社会服务等工作，将银发力量纳入学校“大思政”体系与发展建设总体布局，这体现了高校在提升思政教育质量、促进学校全面发展方面的积极探索与内在需求。

　　一、银龄思政导师在高校育人中的独特优势

　　（一）强化“大思政”课程体系的力量

　　高校离退休教职工队伍中，有大量副高级以上职称和副处级以上职级的领导干部，他们构成了庞大的高智力人才库。以武汉大学为例，截至２０２５年３月初，学校有离退休教职工７４２３人，已超过在职教职工规模，其中副高级以上职称３１１８人、副处级以上领导７００多人。这些老同志经历了时代的变迁，积累了丰富的人生经验和专业知识。他们加入思政师资队伍，不仅能弥补师资力量的不足，还能通过“传帮带”，传递心系国家的爱国情怀、一心为公的坚定信仰、淡泊名利的高尚情操和爱岗敬业的工作作风，极大地强化了“大思政”课程体系的力量。

　　（二）拓展“大思政”课程体系的典型资源

　　在“大思政”课程教育体系里，榜样力量是思政工作的一个重要支撑。高校离退休老同志是学校和学科建设发展的参与者，也是党和国家辉煌发展历史的见证者。他们的人生阅历、学习经历、成长体会，以及学校的发展历史、学科的发展过程、名人名师的历史故事等，都是极具价值的思政教学案例。这些鲜活的案例为“大思政”课程增添了时代性和历史纵深性，使思政教育更加生动、具体，更能深入人心，让学生在学习中产生强烈的共鸣，增强了思政教育的实效性。

　　（三）丰富“大思政”课程的教学方式

　　发挥学校离退休老同志在思想政治教育工作中的作用，通过构建“银龄思政导师”协同育人机制，开展“老少对话”“结对共建”“银龄宣讲”等活动，为高校思政教育提供个性化、精准化的教学方式。这种教育方式突破了传统课堂的时间和空间限制，内容更加贴合学生的实际需求，渠道更加多元化。学生在与老同志的互动交流中，能够在潜移默化中磨炼意志、陶冶情操，实现从抽象理论学习到具体实践体验的转变。这种方式推动了高校思政教育从一对多的传统模式向一对一、多元化的创新模式发展，丰富了“大思政”课程的教学方式，提高了学生的参与度和学习效果。

　　二、构建“银龄思政”协同育人的举措

　　（一）组建“银龄思政导师库”队伍

　　1、构建银发思政导师储备库：全面梳理全校副处级以上领导和副高级以上职称的离退休教职工信息，建立包含学科背景、专业特长、政治面貌、志愿服务经历等要素的动态数据库，重点挖掘院士、国家级教学名师等高层次人才资源，形成“银龄思政导师储备库”。

　　2、搭建多元参与平台：通过“组织推荐＋个人自荐”的方式，吸收政治坚定、经验丰富、热心育人的老同志加入思政导师队伍，建立“银龄思政导师工作站”；统筹协调关工委、老年协会、老教授协会、老科协、老年社团等涉老组织和银发团体，打造专业多元、特色鲜明的银龄思政导师平台。

　　（二）参与课程思政共建

　　1、构建银龄参与课程思政工作机制：在课程思政建设中设立“银龄顾问岗”，由老教授指导青年教师挖掘专业课程中的思政元素，将老同志的实践经验转化为教学素材；建立“银龄导师＋青年教师”结对机制，开展集体备课、听课评课、教学研讨等；探索开设“精神传承”主题班会、前辈说”沙龙等特色课程。

　　2、打造“绪论课”特色品牌：一是邀请院士、资深教授为重点学科的核心专业课讲授“绪论课”，请他们结合个人学术生涯经历，讲述校史、院史、学科发展史，引导学生理解学科价值与社会责任。比如，开展“院士回母校”活动，通过学科奠基人故事激发学生的专业认同，形成“银发导航、青年启航”的传承模式。二是实行“双师同堂”机制，老教授、老专家负责历史脉络与价值引领，青年教师聚焦前沿发展，实现“过去—现在—未来”的时空对话。

　　3、构建红色记忆资源库：各高校都有着独特的历史文化和红色基因，可以采取“口述历史”的形式，请老同志讲述学校的悠久历史、优良革命传统和红色基因故事，形成“校园红色记忆”资源库。拍摄、制作相关微课，如“校史上的革命先辈”“重大历史事件中的学校担当”等，激发学生的爱校热情、爱国情怀和报国志向。这些微课可以作为线上教学资源，供学生随时随地学习，拓展思政教育的时空维度。

　　（三）借助数智技术拓展育人空间

　　1、搭建线上互动平台：开发“银龄思政云平台”，设置“五老说”“院士说”等模块，支持银龄导师在线开展专题讲座、微党课直播，并通过弹幕互动、线上研讨等形式实现跨代际交流。学生可以在平台上与导师进行实时互动，提出问题、分享观点，打破时间和空间的限制，让思政教育更加便捷、高效。

　　2、开发人工智能文化教育对话系统：运用人工智能技术构建“与大师对话”“与先烈对话”“与先贤对话”　三大场景，通过虚拟数字人技术还原学校历史上的杰出人物形象，结合历史档案数据，实现学生与虚拟人物的沉浸式互动，在互动过程中强化社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化教育，提升学生的文化素养和思想境界。

　　3、打造数字化实践教学地图：整合线下红色教育资源，开发“校园实践实践地图”小程序，标注红色教育基地、银龄导师服务信息。学生可以通过扫码听取“口述校园”的红色故事，获取对应导师的课程安排，实现“线下实践＋线上延伸”的闭环学习。比如，学生在参观校园内的历史建筑时，通过扫码就能了解到相关的历史故事和背后的思政教育意义，在实践中深化对思政知识的理解和感悟，拓展思政教育的场域。

　　（作者：胡珊 武汉大学关工委）

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