为本科生提供选择适合自己“土壤”的机会

　　上周末，中科大正式启动了今年的全校专业选择及中期分流工作。根据学校规定，该校本科生在校期间，不仅有三次自主选择专业的机会，而且学校可以百分百满足学生选择专业的需求，这在国内高校中开了先河。

　　本科可换专业，在高校中并非新鲜事，但中科大却做得有些与众不同：花费三年半梳理全部课程、打破各种壁垒方便学生转专业、为此改造全校教学管理系统……为完善这个教学体系，中科大整整花费了十年之功，到今年终于基本完备。副校长陈初升说，这么做就是为了培养真正的创新人才。
　　
转专业激发强大学习动力

　　真正的创新人才是怎样的？中科大的教授们认为，他们应该乐于在专业道路上不停探索，以挑战前沿为人生乐趣。

　　高考选专业常常很盲目。这仅仅因为高中生和他们的家长、老师对大学专业不理解吗？更深层原因在于教育理念。在陈初升看来，中国的基础教育好比温室栽培，尽管出苗率高、长势整齐，却限制了“壮苗”上窜的空间。中科大从几十年的少年班办学中获得感悟，所有本科生都应有机会寻找适合自己的“土壤”，长成“参天大树”。

　　2009级学生周丹，她是中国科大在浙江省招生的最后一名，根据录取规则，无法进入自己喜欢的化学学院。大一下学期她就与教学秘书商量，改修化学系课程。大二转到化学系后，她学习成绩持续上升，还在2011年国际遗传工程机器大赛亚洲区预选赛中获得金奖。今年，她以化学学院第一名的成绩获得了中科大本科生最高奖“郭沫若奖”，并被美国加州理工学院录取。

　　来自数学学院的统计显示，转到该院的学生占15%，成绩全部排名前50%，这说明转专业学生对本专业的兴趣和学习动力更强。在整个中科大今年毕业的本科生中，全校共有33人获得“郭奖”，其中9人曾转过专业。
　　
十年探索只为学生“乐学”

　　为了能让学生自由“移植”到合适“土壤”，中科大的教学管理者与教授们从十多年前就开始摸索，从2002级本科生开始实施全校范围内转专业。

　　梳理、统一全校一年级基础课程是重点和难点，整整花了三年半时间。“这是打破跨学院转专业壁垒的第一步。”中科大教务处副处长李蓓介绍，课程不同是学院间最大、最容易设置的壁垒。学校于是规定：学生转专业，只需转入院系同意，原院系无权阻拦。

　　如果学生喜欢某个专业，但对方又无法接收怎么办？学校允许学生先选修相关学分，一年后再转。如果一直无法转入该专业呢？只要修够该专业学分，就能拿到学位——这意味着，在中科大，只要学生愿意，一定能学到想学的专业。

　　这么做，对教学管理提出了挑战。李蓓告诉记者，为此，学校对教学管理系统进行了大改造：每个学生都可制定个性化培养方案，每个课程变化都会与相关教授、教学秘书的系统相通。“虽然教务处的工作量成倍增加，但只要有利于创新人才培养，就值得去做。”陈初升说。

　　中科大2011年招收本科生约1800名，2012年教务处提供的转专业名额已高达590人，远远高于192人的申请人数。这192人中85%转系成功，余下的可以通过选修相关专业课程的方式，学到喜欢的专业。

　　“走这种通道的学生再少，我们也要设置通道、保证畅通。”李蓓认为，这是对学生兴趣的尊重，“哪怕只为一个学生，也要全力做好。”
　　
最小“师生比”确保英才教育

　　“学会选择，是一个人成熟的重要环节。”中科大学业指导中心的刘祖平教授说，很多学生在进入大学前，重大抉择基本都听命于父母，“独立、理性地选择专业，也是成长的重要一步。”

　　每年新生入学，就会拿到一本小册子，告诉他们怎样转专业。数学学院2009级学生李昴就成功从化学院转到数学院。他说，每年四五月，同学们讨论最多的就是转专业。常有学弟学妹来咨询他，他总是说，千万别追求热门，一定要弄清自己兴趣所在。

　　为了帮助学生了解专业、自我定位，中科大专门成立了学业指导中心，从全校聘请涵盖各学科的25位教授，为学生提供指导。

　　物理学院王冠中教授认为，转专业是帮助学生发现自我的过程，过程甚至比结果更重要。为了让更多教授参与到这个过程中，一个酝酿两年的网站近日上线，为学生预约教授交流提供平台。

　　陈初升告诉记者，很低的“师生比”是成功的关键。他说，中科大有1500多名专任教师，而在校本科生只有7400多人，师生比与加州理工学院、普林斯顿大学接近。同时，中科大专业集中于理工科，各学科实力都很强，也减小了自由转专业实施的难度。
　　本报记者 许琦敏

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