美国凤凰城教师举行大罢工，要求政府增加财政拨款，提高教师待遇和教育资源

　　今年一项民调显示，54%的美国人不希望自己的孩子未来在公立学校担任教职。而在50年前，这一数据仅为15%。
　　另据美国教学政策研究院数据，每年有8%的教师离职，10年前仅为5%；刚入行教师的离职率为20%—30%；三分之二的教师不会做到退休；2009年至2014年，高校教育专业的招生人数下降了35%。
　　在拥有320万公立学校教师的美国，为什么做老师越来越难？
　　《今日美国报》记者在追踪了多名美国教师的一天生活后发现，除了低薪之外，教师们还面临更糟糕的现实困境——不被理解、不被倾听、不被尊重。这种不尊重源于多方面：家长过度参与或完全不参与孩子的教育；政府对教学方式的要求与现实脱节；金融危机后仍未复苏的预算导致师资和基础设施匮乏，等等。这一天对这些教师来说，意味着“挫败、压力和难得的闪光时刻”。

　　还没上课就充满无奈

　　对老师们来说，还没开始上课已有诸多无奈。“他们只是普通人，”教育改革者约翰·杜威说，但人们总期望他们不平凡。
　　在蒙大拿州的一处偏远山谷，特蕾西·芒索老师第一个到达教室。这座公立学校只有17名学生，从学龄前到八年级。芒索已经在这儿干了19年，迎接她的仍然只有一块黑板和一间教室。更糟心的是，这里的学生都是当地胡特尔人。这个宗教族群说德国方言，生活方式也不现代化，学生们还穿着19世纪的校服。
　　43岁的劳拉·瓦瑟姆所在的高中可以说是美国式教育的典型，也是俄亥俄排名最靠前的公立高中。她在这里教了17年拉丁语，年收入7.7万美元，超过全美三分之一的教师。
　　让瓦瑟姆苦恼的不是收入，而是拉丁语课可能被取消。过去学校以拉丁语课闻名，但现在，学校整日都在上专业课来拉高考分。“这些来自政府的要求反映了美国的教育现状。”
　　瓦瑟姆认为，决策者更多是从商业角度来考虑，缺乏专业背景，也不了解一个八年级学生的真正需求。对她来说，这才是真正的威胁。

　　不仅收入低还要“倒贴”

　　菲利西亚·布兰奇就职于密歇根州底特律一所初级中学，已任教25年。教师收入增长缓慢是这一地区的一大问题。基本工资被减，许多人不得不自掏腰包维持基本教学需求。
　　“三年前我没有任何六年级教材，”布兰奇说，她不得不自己买了一些。去年，薪资总算提升了7%。直到今年，她才第一次拿到了需要的教材。
　　美国教育数据中心调查显示，在2014-2015学年，公立学校教师平均每年需要自行支付479美元教学成本，有7%的教师支出超过1000美元。
　　37岁的丽贝卡·加雷利是一名初中老师。今年3月，她在脸书上发起了一项教师倡议活动。两年前，她从芝加哥搬到亚利桑那州菲尼克斯这座美国西南部城市。刚开始，她被这里教师的薪资震惊，“天呐，我一年收入要减少3.5万美元。”为此，她不得不重新找了一份更高收入的教职，但通勤时间需要一个多小时。这也是她想要发起倡议的初衷。
　　32岁的豪斯顿·德雷南正在怀俄明大学攻读化学工程学士学位。去年，他辞去了高中数学老师的工作，因为做了三年后他的年收入还是3.9万美元。他热爱这行，但也意识到这样买不起房。如今，他在拉勒米一所大学的物理讨论课上担任助教，业余时间还兼职酒保。
　　26岁的安布尔·巴尔在一所高中教语言艺术。受当地经济形势影响，学校为了节省开支，一周上四天课。这对巴尔来说不是好事，因为她拿的钱更少了，每个月只有2300美元，即便她拥有硕士学历。
　　35岁的路易斯·马丁内斯在加州索尔顿一所高中任教。原本他教西班牙语，但在他报到时一名保安离职了，学校让他临时顶替这一职位。为此他十分沮丧，只能再做打算。

　　挫败、压力和闪光时刻

　　上午8时26分，45岁的辛顿市初中英语老师克里斯汀·麦克法兰在开会，她一天的工作也由此开始。在教师会议上，她同其他老师保证，再多加几节课。但她现在的课程表已经排满了。“一节又一节，中间几乎没有休息。”
　　菲利西亚·布兰奇待她的学生就像对“自己孩子”一样。走进教室后，她和学生们一一拥抱、击掌、顶拳，挨个问候“周末过得好吗”。
　　这份用心自有她的道理。布兰奇认为，如果无法和每个学生建立个人情感联结，就无法有效教学。
　　但也有她搞不定的时候。在让一个争吵的女生离开教室冷静一下未果后，富有经验的布兰奇差点落泪。对于希望与学生建立亲密关系的她来说，这是巨大的挫败。这也时刻提醒她，老师并不能掌控教室里发生的一切，尤其是在这个全美儿童贫困率最高的城市。
　　在午休时间，老师们会讨论各种教学外的话题，比如让人恼火的无礼家长。
　　“孩子告诉家长他们与老师有矛盾，然后家长就大发脾气，”拉丁语老师劳拉·瓦瑟姆说，“家长们不和孩子们讲好好学习的道理，却想着如何把拉丁语课从课程表里剔除……我还听见家长们抱怨拉丁语课太难，‘你怎么敢只给我的孩子作业打30分？’”
　　在一天中的第五节课结束后，丽贝卡·加雷利护送孩子们前往另一幢教学楼。她站在阴影里，戴上墨镜，那一刻，她已精疲力竭。
　　上课对她来说是一种重复。在亚利桑那州的索诺拉沙漠地区，还在使用2004年的自然课课本，里面的飓风还在用“卡特里娜”命名。
　　下午2时10分，菲利西亚·布兰奇开始一天的最后一节课。课上，她和学生们探讨了一本探险小说中的内容。一个学生发言说，不太认同主人公“自我否定”的精神，因为自己不会那样，“总觉得自己与众不同”。布兰奇回答，有时候做个古怪的人的确很酷，但也有人觉得那是一种自我否定。一些同学听后认同地举起了手。布兰奇觉得，这正是教书的意义。

　　下班后干副业贴补家用

　　美国教育数据中心的一项调查显示，从2003年开始，公立学校教师从事副业的比例不断上升，2015-2016学年达到18%。然而，教师们所获得的额外报酬却没有显著提升，副业的平均收入为5100美元，只比12年前增长了100美元。
　　下午4时18分，克里斯汀·麦克法兰离校后去超市做收银员，打4小时工。半路上，她发现车胎漏气了，“我没有时间和钱去修车胎，”麦克法兰捂着脸叹气。
　　下班后，安布尔·巴尔一回到镇上就钻进厨房，因为她要给同事们准备一周的午餐。这是她在教学之外的副业，每个教师为此向巴尔支付每餐5美元作为伙食费。
　　不到晚上8时半，安布尔·巴尔就准备就寝，因为第二天凌晨4时50分她就要出门——为了能在10小时的工作之外留一些健身时间。
　　克里斯汀·麦克法兰晚上9时结束超市轮班。而她还没有完成12个小时前在教师会议上承诺的课程任务。
　　丽贝卡·加雷利刚刚哄完孩子入睡，终于有时间在脸书上继续更新关于教师倡议活动的帖子。预计这一晚她要工作到凌晨2时。
　　特蕾西·芒索回到了位于学校30英里之外的家中。她还要修改论文，上网络课程。闹钟定在第二天早上5时50分。
　　这些美国教师的一天最终折射出理想与现实的反差：我们以为老师是最受尊敬的职业，但在实际工作中他们却感到不被尊重。
　　今年春季，全美有6个州的教师为了薪资和教学开支举行罢工运动，在教育界掀起了一场“美国教师之春”危机。

　　而在未来，教师们可能只有两条路，要么继续祈祷，要么奋起反抗。

（文章来源：《解放日报》2018年11月25日第5版）

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