秦绍德及其著作

　　1 大学是什么？这是一个无法简单回答的复杂问题，也是一个永远可以探究的有趣问题。

　　几年前，也就是2006年6月的一个下午，许智宏院士、陈希教授和我，到解放日报参加“文化讲坛”，主题就是 “大学精神的文化力量”。许智宏和陈希都是我尊敬的同行，也是交往多年的老朋友。一见面，他们都戏称是被我“拽”来的。事实确实如此，因为我曾担任过《解放日报》总编辑，这两位嘉宾也是文化讲坛负责人“拽”着我去请的。他们认为，北大、清华、复旦都是国内知名大学，谈论大学文化更有代表性；而我们三个，当时正担任这三所学校的领导。由于谈的话题很有意思，而且包容性大，还没上讲坛，在准备会上，在饭桌上，议论就展开了。

　　在讲坛上，我们都作了演讲。我演讲的题目是《文化的角度：大学是什么》。我从四个方面作了发散性的阐述，分别是——大学是天空，是海洋；大学是深深的水，静静地流；大学是传统的，也是创新的；大学是世界的，更是民族的。这实际上是从大学的包容性、学术性、历史性、开放性等几个角度来探寻大学的特征和品格，许多内容吸纳了前辈们精彩的思想，并非是我的创新。演讲反响很好。意想不到的是，其中“大学是深深的水，静静地流”的阐述，激起了许多人的共鸣。

　　大学不盲从任何外在的力量——金钱或是权力，只服膺真理。因为唯有真理，才能永恒；唯有真理，才能传人。

　　2 大学不盲从任何外在的力量——金钱或是权力，只服膺真理。因为唯有真理，才能永恒；唯有真理，才能传人。

　　“大学是深 深的水，静静地流”，首先是对大学追求真理、崇尚学术的精神的形象描绘。大学是创造知识、探索规律的地方。知识在这里得到总结、传承；规律在这里得到发现、把握，上升为科学。大学崇尚的，就是对知识的无止境的追求，对规律的不懈的探寻。大学不喜好张扬，因为知识需要积累，而真理的发现更要经过无数次探寻的失败以及实践的检验。科学研究不在乎社会是否关注你。匆匆宣布 “创新发现”的，往往是没有结果的研究。大学不盲从任何外在的力量——金钱或是权力，只服膺真理。因为唯有真理，才能永恒；唯有真理，才能传人。“吾爱吾师，吾更爱真理”，学生对老师尚且如此，何论其他。大学不轻言放弃，无论是困难，还是压力，都改变不了对真理的矢志不渝的追求。在上述意义上，用“深深的水、静静地流”比喻大学，是再确切不过的。这深深的水，是知识的海洋，是容得下科学探索遨游的大洋，是容得下各种学术流派、各种文化交流交锋的大洋。大洋并不总是掀起滔天大浪，更常见的是底下潜流涌动，表面上风平浪静。静静流，是充满生命力的活流，是冲刷山河、侵蚀岁月的最能持久的涓流。

　　“大学是深深的水，静静地流”，更广阔意义上拓展为对大学应有特征和品格的表述。以往，社会对大学都有一些敬语——科学殿堂、人文渊薮……这既是对大学的敬重，也是对大学的期许。大学确实应该是一个体现有深厚底蕴的地方，一代又一代的学子在这里接受科学的训练和人文的熏陶。大学也确实应该是一个远离喧闹的地方，改变世界的科学实验，在这里悄然进行；改造社会的方案蓝图，在这里潜心设计。大学如若保持深水静流的状态，坚守自己的品格，一定能为社会作出长远而且巨大的贡献。

　　如果大学要完成这么多社会职责，那么大学肯定是 “静”不下来的。大学的根本任务其实只有一条，那就是育人。

　　3 如果大学要完成这么多社会职责，那么大学肯定是“静”不下来的。大学的根本任务其实只有一条，那就是育人。

　　然而，遗憾的是，我现在觉得，总有一股浮躁之气笼罩在大学的上空。有人说笑话：“当今大学，容不下一张安静的书桌。”形成浮躁之气，是各种原因综合造成的，有社会的原因，也有大学自身的原因。

　　人们往往把过多的职能赋予大学。过去常说，大学是两个中心，即教学中心和科研中心。后来又说大学有服务社会的功能；要尽快把科研成果转化为生产力，于是全国大学一窝蜂地办起了许多公司。再后来又说大学要担负起文化辐射的功能。最近，又听说大学要办一些政府的“智库”。大学是担负不起这么多社会职能的。如果大学要完成这么多社会职责，那么大学肯定是“静”不下来的。大学的根本任务其实只有一条，那就是育人，同时，为了用最新的科学成果教育学生，要开展科学研究。

　　社会上一部分人简单地把大学看成是职业养成所。上大学是为了谋求可靠的职业，上名牌大学是为未来就业增加资本。对每个学生及其背后的家庭而言，你不能说这样的人生设计有什么错。但是，大学一旦和就业功利地挂钩，社会对大学的要求、期望就扭曲了。大学排行榜到处风行，其实它不是为促进大学办学质量服务的，而是为考生及其家长提供选择参考的一种商业行为罢了。要求大学的专业设置紧密和职场挂钩，也是这种社会要求的反映。

　　在大学内，急躁症也会 相 互 传染——从争着兴办新学科新专业到没完没了的教学科研评估，从人才培养到学术职称评定，无不表现出这种症状。

　　4 在大学内，急躁症 也 会 相 互 传染——从争着兴办新学科新专业到没完没了的教学科研评估，从人才培养到学术职称评定，无不表现出这种症状。

　　就大学自身而言，也有谋求快速发展的“急躁症”。迫于争取政府和社会资源的压力，迫于激烈竞争的形势，许多大学始终不能进入持续健康发展的常态。大学被各种评价体系搞得心神不宁。在大学内，急躁症 也 会 相 互 传染——从争着兴办新学科新专业到没完没了的教学科研评估，从人才培养到学术职称评定，无不表现出这种症状。其实，大学的教学和科研都是有其自身发展规律的。一门成熟的经典课程，不经过一二十年的锤炼，成不了经典。一项原创性科研成果，更需要“十年磨一剑”。舍弃了执着的追求、扎实的工作、不懈的奋斗，提高大学质量只能成为一句空话。

　　针对急躁浮华的风气，大学要倡导踏实求进、持之以恒。养成“深深的水，静静地流”的品格岂不是很好？这就是我将本书定名为《大学之水》的主要原因。期待所有的大学，在自己的办学道路上如涓涓溪水，百折不回，永远向前；如千支万流，汇入大海，任凭鸟飞，任凭鱼跃！

　　本书其实不是一本论大学文化的书，只是把作者十余年在大学领导岗位上的实践和思考奉献给大家。或许，读者会从中体会到：哦，这就是大学。

　　任何比喻总是有缺陷的，“大学之水”也一样。而个人的实践和体会往往有很大的局限性，远不能描出大学的整体面貌。本书若能给正在大学工作的同行提供一点教训与借鉴，足矣。

（《大学之水》，秦绍德著，商务印书馆出版）

 荐稿人：lry 2014-03-07  执行编辑：lry 2014-03-07  责任编辑：wdl  2014-03-07　　校版配图：109 2014-3-7