在中国“一分定乾坤”的高考制度下，一个大学生究竟应该学什么？怎样学？在凤凰卫视《问答神州》节目中，南开大学校长龚克面对主持人吴小莉的采访，对此发表了自己独到的见解。以下是对话内容精编。

　　吴小莉：大学是什么？

　　龚克：我先说大学不是什么，有人把大学当作了一个孵化器，当作一个科研单位，一个技能培训所，其实这些都不是大学。大学就是大学。

　　吴小莉：今年南开大学的《录取通知书》里，还有一封校长写的信。这封信不仅建议新生要了解学校和专业，并且建议新生阅读《论语》《孟子》《唐诗三百首》等古代的经典，这是为什么？

　　龚克：我特别希望南开的学生能读一读《大学》。
　　《大学》　的经文部分只有200多个字，不难理解，但是《大学》在中国的古典文学中就是成年人之学。我希望新生们读读这个，要明明德于天下，要修身、正心、诚意、格物、致知。《大学》跟我们现在讲的大学不是一个含义，但它提倡的那种精神、那样一套逻辑，我觉得是我们中国文化所独特的。明明德于天下，为公来修身，具有一个很强的社会责任感。这也正是现在的大学需要传承的。
　　我觉得，我们的学生特别是在高考期间的学生，他们除了高考什么都不想。但实际上，人的生活除了高考之外还有很多东西。比如，去做义工，为他人做一点事情，这是学生应该有的一种人生感受，而且这也是为进入大学以后的集体生活做一些准备。

　　吴小莉：在龚校长看来，中国的优质教育资源不足，又是一个人情社会。这种情况之下，“一分定乾坤”的高考，是一个相对公平的选择。然而，高考带来的负面影响也不可否认，孩子从小到大都是为了“分数”学习。

　　龚克：高考之所以要这么细致地区别考生，也是不得已。因为每年我们有1000万考生，人太多了。我们要用一张750分的卷纸，把这1000万人区别出来，中国985工程重点支持的30多所院校，加起来只招收15万人，占总招生人数的1.5%，竞争非常激烈，因此高考就特别注重细节。这种细节直接导致学生为了得到比较高的分数，去做出很多的努力，而实际上，这种努力对学生的整个学习生涯可能并不那么重要。
　　将来学生们所做的，一定不是今天所学的，一定不是。我在30年前上大学的时候，学的所谓最新的东西叫ISDN，听说过这个吗？学通信的同学知道这个吗？这曾经是毫无疑问的通信前沿的知识，在上世纪80年代甚至90年代，都是不得了的东西，但这东西基本上没出世就“死”了。

　　吴小莉：我印象很深的是，您说过，对于学生来说，尤其是研究生，不是要分析问题、解决问题而已，而是他有一天能够提出问题。

　　龚克：对，抓住问题，提出问题，这才是最重要的。我们过去长期说，要培养学生分析问题、解决问题的能力，但这些问题是谁提出来的？是老师提的，所以学生总是处在一个被动的状态，现在我们鼓励让学生来提问题，这可不是一件容易的事情。

　　吴小莉：当年我采访林毅夫的时候，他说他到美国师从诺贝尔奖得主，觉得最大的收获就是学到了学习方法。

　　龚克：对，我觉得一所优秀的大学或者是一名优秀的老师，最重要的就是能把学生带入一种境界。林毅夫他现在碰到的很多问题，不是当年在美国学过的，但是他可以在那个基础上自己去观察，他对中国经济的看法很独到，他有自己的证据、有自己的逻辑，从这一点上来说，我觉得他是学到了真经。
　　南开大学现在有一个叫做“立公增能”的辅学体系。通过这个体系，我们希望学生能够树立起一个为公的志向，而不是只为了自己个人的发展；同时在这个过程中要培养三种能力，第一是学习的能力，第二是合作的能力，第三是吃苦的能力。

   荐稿人：lry    2015-09-18    执行编辑：lry    2015-09-18    责任编辑：lxl 2015-09-19