“我在妈妈肚子里时，就注定要成为老师了。”复旦大学教授钟扬总喜欢这样说，就在他呱呱坠地前1小时，当中学教师的母亲还在给学生们上课。

　　当老师，是钟扬的一个梦。“来复旦大学当老师吧！”36岁那年，还在中科院武汉植物研究所工作的钟扬受到陈家宽教授邀请，几乎没有犹豫，放弃了已是副局级的“大好前程”，举家搬到上海，就为了当一名没有任何职务的教授。直到去世，他还是处级。

　　钟扬跟别的老师不一样，一般老师喜欢招基础好、天赋高的学生，他却常常招那些“特殊”学生、“问题”学生。

　　杨桢是名脊肌萎缩症患者，心底既有去著名学府深造的渴望，又有怕被拒绝的胆怯。最终，他鼓起勇气给钟老师去信，没想到，钟老师竟很快约他见面，不但鼓励他追求梦想，还指导他复习迎考。经过艰苦努力，杨桢终于考上了！“我愿招你不为别的，就是因为你确实适合做科研。”听到钟老师这话，杨桢心底仿佛被点亮了一盏灯。

　　钟扬是野外科考“大家”，可杨桢的身体又不允许外出，怎么办？那就做生物信息学！钟扬为心爱的弟子量身定制了一条路，用整整6年时间手把手辅导他做科研。如今，已是中科院副研究员的杨桢忆起往事依然激动：“钟老师点亮了我人生的明灯，我虽然身体不好，但也要像钟老师那样，把自己的智慧贡献到国家需要的地方！”

　　“不能因为一颗种子长得不好看，就说他没用了是吧！”钟扬的原则，就是不抛弃、不放弃任何一个学生，因为他说“每个学生都是一颗宝贵的种子”。

　　少数民族学生底子薄，钟老师就安慰他们，“你只需有颗热爱植物学的心，基础差点没关系，我帮你补。”那怎么做科研呢？“研究家乡特有植物你们有优势，放手去做，我来服务你们！”就这样，实验室里陆续出现西藏拟南芥、宁夏枸杞的研究，人才成长百花齐放。

　　有学生热爱课堂教育，钟扬就把国际学生课程交给她，经过几年锻炼，她如愿进入复旦附中国际部工作；有学生对科研“不感冒”，却对国际事务与接待兴趣浓厚，钟扬就找相关事务让他做，如今，这名学生就职于丹麦领馆……在钟扬30多年的育人生涯中，这样的故事还有很多。“好的教育不是塑造孩子，而是给他们以支撑和帮助，让他们成为自己想成为的样子。”钟扬语重心长地说。

　　钟扬修改学生的论文，一篇论文他就要改30多个小时，细到一个标点，密密麻麻遍布漂亮的红色手迹；早上的实验室，他总会习惯性多买几份早饭，“早上一些孩子常常不吃饭，伤胃”；野外科考，他白天总会坐在最颠簸的车尾，夜晚却总坚持坐在副驾驶座，陪司机聊天，让学生抓紧睡会儿；高原上氧气最宝贵，他都是留给学生，自己难以支撑却安慰大家“我习惯了，没事的”；2015年脑溢血后，钟扬还在病床上一边吸氧，一边坚持指导学生……

　　钟老师走了，但在学生心中，他永远都在。如今，已是西藏大学副教授的学生德吉每次路过挂有钟老师照片的走廊，都会默默停下来，跟老师说说话，汇报一下最近的工作；硕士研究生边珍每逢遇到难事，还会给钟老师发微信商量，尽管她知道永远不会收到回复……

　　“雪域十六载，援藏报国胸怀西部常在路上；风华五三秋，崇德育人桃李天下播种未来。”这是钟扬的一生。钟扬曾说“对生命结束毫不畏惧”，因为“我的学生会将科学探索之路延续”。