他94岁，用了79个年头，执着于一件事，并成就了这件事。

    他对物质几无所求，得天下英才而育之，才是其毕生所寻。

    他就是今年的全国教书育人楷模，厦门大学教授潘懋元。他出生于1920年，广东揭阳人，1945年毕业于厦门大学教育系，是我国公认的高等教育学的拓荒者与奠基人。

    中国高等教育学的“拓荒者”

    一生很长，有人选择去尝试许多事，而有人则选择终其一生，终守一业。潘懋元为后者。

    故事要追溯到上世纪50年代。

    那时的潘懋元还是厦门大学一名普通教师，他敏锐地意识到，“不能把大学生当成小学生一样来教育”。面对中国无高等教育学科的窘状，他发出“大学生岂能像中学生、小学生一样教”之诘问。

    1956年，暑假后的新学期，学生们发现，厦门大学的课程表里出现一个小小的变化：原来的“教育学”变为了“高等学校教育学”。别看只是几字之差，却标志着“高等教育学”在我国首次作为独立的课程被搬上课堂。

    10年动荡停下了潘懋元探索的脚步。

    直到1978年，《开展高等教育理论的研究》《必须开展高等教育的理论研究——建立高等教育学科刍议》连续两篇文章分别刊载于《光明日报》与《厦门大学学报》，振聋发聩，引人瞩目。有人如此评价潘懋元对中国高等教育以及整个中国教育的贡献，“它揭开了中国高等教育科学研究的序幕，对后来以科学方法研究高等教育起到了启蒙和指导作用。”

    1983年，《高等教育学讲座》出版，为第一本《高等教育学》的诞生和中国高等教育学学科的建立奠定了基础；1984年，第一部《高等教育学》出版，标志着一门新学科的诞生；同年，高等教育学被国务院学位委员会正式列为二级学科；1986年，厦门大学建立我国第一个高等教育学博士学位点；20世纪90年代中期之前，潘懋元促成全国最早的4个高等教育学博士学位点……

    痴迷于“人民教师”的称谓

    简简单单的“教授”二字，就是潘懋元名片上的全部内容。

    没做过老师的人，想必难以理解为人师的那份感受。对于潘懋元来说，与“一代宗师”的称谓相比，他更偏爱“人民教师”。

    潘懋元，一生简单，唯教书为其大爱。15岁开始从教，至今已79年。他常说：“我对物质生活已经无所求，唯求得天下英才而育之。”

    提及育人，潘懋元有着一整套系统和方法，即“学习—研究—教学实践”三位一体的课程教学法。

    潘懋元的学生都知道，先生要完成一门课程，必须要经过4个环节：首先是总体组织课程，对课程做必要说明，并推荐参考书目；其次是从课程中选取几个基础话题进行深入讲解；经过一轮教学后，结合一两个重点话题进行自由学习与研究；最后对每个人的作业进行评定，挖掘学生的优点与潜力。

    几乎所有的学生都有这样的感受：“做老师的学生，很幸福。”幸福感，这可能就是教学相长，师生相处的最美好的感受吧。

    潘懋元一直认为，教师是最能给人带来幸福感的职业，他常说，“我一生最为欣慰的是，我的名字排在教师的行列里”。

    在潘懋元近80载的教书育人生涯中，培养了一大批高等教育研究人才和高等教育领导人才。仅在国内，全国主要高等教育研究单位几乎都有他的学生，而且大多是学科带头人和骨干，在各级各类高校中他的一批学生身居书记、校长职位，将先生所教授的教育与办学思想付诸实践。他们中的很多人表达了这样的共识：“我们是读潘先生的书学会当大学领导的。”

    人不下鞍，马不停蹄，潘懋元，仍在路上。

    教导学生“欲为学，先做人”

    教育的真谛是什么？潘懋元说：“为师所以传道、授业、解惑，在此基础上，还有一个境界，就是发现‘人的价值’，发现学生的价值，尊重学生的选择，方能发挥他们的创造力。”

    作为潘懋元的弟子，一定都记得先生的教诲：

    不能够随声附和，要敢为天下先，要关注现实；要学会包容，提升自己而不是打击别人；同时不要刻意追求“高深”，不要以为写出来的东西别人看不懂就表示你的水平高，要深入浅出，由博返约……

    在这些辩证关系中，我们读懂的，不仅是潘懋元的教育理念，更是潘懋元一生的为人品格。

    欲为学，先做人。潘懋元自己如此，也叮嘱众多弟子这般。

    几件小事很具代表性：

    厦门大学有一个坚持多年的学术传统——周末学术沙龙，其首创者，正是潘懋元。早在20世纪80年代中期，潘懋元就在每周六晚上，邀请学生们到家中进行学术沙龙。沙龙举办时，潘懋元总是选择坐在门口，点燃一支烟，听弟子们的讨论。之所以选择坐在门口，是因为潘懋元信奉“青出于蓝而胜于蓝”，允许学生与导师有不同的意见。“自由讨论，平等对话，启迪思维，追求真理”的沙龙学术原则，已成为厦门大学宝贵的学术传统。

    1999年，厦门遭遇特强台风。为了不耽误上课，已79岁高龄的潘先生赤着脚、步履蹒跚地走进教室。1994年春，潘懋元被聘为汕头大学兼职教授，月薪6000元，他仅拿1000元作为来往旅途费用和生活开支，余下的5000元悉数捐献给当时还缺乏科研经费的厦大高教所。2000年80寿辰时，潘懋元从个人积蓄中拿出近20万元设立“懋元奖”，每年在厦大校庆期间对那些优秀年轻师生给予奖励。2006年，在厦大85周年校庆时，潘懋元又捐款25万元，其中20万元指定用于“懋元奖”，成为在校教师中个人捐款数额最大的一笔……

    在学生眼中，潘懋元不仅是一个导师，还是做人的航标。正如他自己常说的，“导师对学生在专业知识上的具体帮助不是最重要的，重要的是方向上的指引、方法上的点拨及人格上的影响。”

    今年教师节前夕，潘懋元当选为全国教书育人楷模，而且是年龄最长的一位，当记者问及感受，潘懋元说自己很幸福，“我是‘播种者’，又是‘收获者’，得英才而育之，这是一名老师的最大快乐。”

    记者手记

    教育的真谛是什么？

    在若干种答案中，潘懋元的最简约，却最深刻。

    潘懋元说，“为师的至高境界，是发现‘人的价值’，发现学生的价值，尊重学生的选择，方能发挥他们的创造力。”

    所谓“人的价值”，记者理解，关乎人之存在、发展，关乎教育的目的、途径与手段，更关乎人的精神自由。

    正因这样，潘懋元教育学生不随声附和，不刻意追求“高深”。唯如此，才能在为人、为学的过程中，体现人之高格，体现思想的独立，体现质朴简约的为学之本。

    大道至简，在充斥浮躁与喧嚣的当下，这当是最为宝贵的吧。

 荐稿人：xscclf  2014-10-07  执行编辑：lry  2014-10-07  责任编辑：tmy  2014-10-07