刘慧凝(左)在课堂上与学生互动。清华大学供图

　　【记者调查】

　　与清华大学刘慧凝课堂上满满的热度相比，是中国学生言语表达能力令人担忧的现状。记者调查发现，不敢说、不会说、不想说等问题正困扰着很多中国学生，他们很想提升自己的沟通表达能力，却又找不到太多的提升渠道。

　　绝大部分学生认为自己表达能力“一般”或“不好”

　　在记者随机采访的一些中学生、大学生中，绝大部分认为自己语言表达能力“一般”或“不好”，只有极个别的学生对自己的语言表达能力表示了自信。

　　在具体表现上，中国学生言语表达短板主要表现为：词不达意，难以传递有效信息；心理紧张，畏惧表达；不会区分相关场合，表达不合时宜；语言匮乏化，如“开心哈哈哈”“难过呜呜呜”“震惊我的妈”等。

　　“不敢说”“不会说”“不想说”成最大障碍

　　记者发现，“不敢说”“不会说”“不想说”成为制约中国学生表达能力提升的最大障碍：很多学生在表达之前有畏惧心理，课堂上不愿意发言、活动中不愿意表达，只愿意当跟随者。有学生表示有时也有表达欲望，但话到嘴边不知该如何组织语言并进行有效表达，甚至有时短短一两分钟要说十几个“然后”。

　　不少学生表示“从小爸妈和老师就说，要安静、要听话”“如果说不出正确答案会很丢脸”“当我发现我的答案跟别人不一样的时候，我不好意思说出来”。

（文章来源：2020年2月4日《光明日报》）

荐稿人：lyh  2020-02-04  执行编辑：lry  2020-02-04  责任编辑： ffy 2020-02-07

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