张德禄教授是我追随多年的恩师，非常荣幸，我的本科、硕士、博士三个阶段都受教于张老师，因而我对张老师的性情、学问和品格有着比较深入的了解。张老师是“投资智力乐无穷”的学者，他是严以律己、宽以待人的老师，他相信“只要好好学，肯定能学出成就”，他坚持“好物质是由好精神得来的”，他秉承“以身作则”的精神，成功地从山东乡村走上了大学讲台并成为闻名海内外的语言学教授。

　　关于学问

　　张教授是国内系统功能语言学领域的专家，为我国外语语言学和应用语言学的学科发展做出了重要贡献。虽然学术成 就高，张老师却始终保持着勤勉严谨的治学态度和勇于创新的学术热情。张老师的认真勤勉是出了名的，他每年参加的学术会议和论坛很多，每次都是精心准备，发言的题目从不重复，而且往往引领学术前沿。这一点是很多年轻学者做不到的。张老师已年过六旬，这种严谨的治学态度，就越发显得难能可贵，为我们年轻人树立了标杆。张老师对名利看得很淡，这一点也非常值得科研工作者学习。按理说，凭他已有的学术成就，到这个年龄，本可以好好享受生活，但他却停不下来，坚持创新、笔耕不辍，而且总是一不小心就开拓了新的学术领域。

　　关于教学

　　张老师是国内外语教学研究领域的专家。他在教学实践方面有自己的原则和方法。

　　首先，重视本科教学。张老师一直坚持为本科生上课， 开设的课程是“英语文体学”。早在十年前，当我还是大四本科生的时候就选修过张老师的这门课，一个深切的感受就是这门课程对提高英语写作水平很有帮助，有利于启发对英语写作的批判性思维。现在依然清晰地记得老师当年的风采，尤其是他的全英文授课令人印象深刻。张老师讲课音量不高，语调也较平缓（一如他稳重的性格），但是英语表达能力极强，词汇量很大，讲课逻辑清楚，深入浅出。直到我硕士毕业，当了英语老师并尝试全英文授课，才明显地体会到和老师之间的巨大差距。也正是因为“英语文体学”这门课程，我对语篇类型的发生机制产生了浓厚的兴趣，并最终走上了科研的道路。因此，从某种意义讲，张老师影响了我的整个职业生涯。十年后的张老师，虽已经满头白发，但依然坚持为同济的本科生开设“英语文体学”，这种数十年如一日的认真态度令人肃然起敬。

　　其次，注重因材施教和全人教育。张老师是系统功能语言（SFL）专家，对 SFL 有着坚定的学术信仰，但同时也一位颇具学术胸怀的学者。“他充分尊重不同学生的研究兴趣，不但不反对我们从事非 SFL 领域的研究，还会提供各种便利和资源帮助我们在这些领域更好地进步，真正做到了因人制宜、因材施教。”（王峰①）从学生角度看，被赋予充分的学术自由，做自己想做的研究是一件非常幸运的事情。

再次，言传身教、注重启迪。对于专业知识的学习，他总是鼓励我们要勤于思考，敢于质疑。“有些 SFL 理论方面的漏洞，他会毫不避讳地逐一给我们指出，并殷切希望我们能在以后的科研实践中去努力弥补和创新。他时常告诫我们不可迷信权威。有一次，为了说明系统功能语言学家马丁在划分宏观主位和超主位过程中的不足之处，他特意选取相关语篇现场标注主位成分，然后向我们详细阐释。”“他的身体力行时刻感染着我们这批学子。”（郝兴刚）“做学问就要有打破砂锅问到底的精神”，这是张老师常挂在嘴边的一句话。

　　最后，注重细节、精益求精。张老师做事总是有条不紊，思维条理清晰，就连他的办公桌也总是整洁有序。“硕士刚入门时，导师给我们拷了几个 G 的学习资料，我发现老师对各种文件有自己的一套命名体系，文件多而不乱，让我印象深刻。于是我自己也跟着导师学起来，将文件编排得井井有条，文献管理得好，研究做起来就轻松很多。”（瞿桃）科研无小事，张老师这种对细节的追求为我们树立了榜样。在学生指导上， 老师总是兢兢业业、事无巨细、精益求精。“在我博三的时候，论文写好了初稿，但是还没有修改到导师要求的程度，我着急毕业找工作，对论文修改没有耐心，还催问导师论文是不是可以送审并进入答辩程序了。这时，导师耐心开导我，还给我指明修改方向，帮我认真地审阅，从论文结构到理论框架，从语法表达到标点使用，连书写规范也不放过。”（丁肇芬）“记得我在提交博士论文二稿的时候，得知张老师在广东开会。但是就在第二天一早我收到了张老师的回信。张老师对我的论文二稿不仅提出了多条建议，而且对我附在论文后面的问题一一解答。他一定是在会议的空隙或者晚上利用自己的休息时间加班加点修改的论文。”（雷茜）“老师总是提醒我们要脚踏实地，刻苦钻研，切勿急功近利。哪怕一篇小论文老师也不厌其烦地修改指正。”（董娟）导师的系统功能语言学我已经上了不下三遍了，但是每上次课都有新的收获，每次课都能感受到导师在备课上的用心和投入。

　　关于师德

　　张老师为人朴实稳重、温文儒雅、心胸广阔、虚怀若谷。在生活中总是宽以待人、严以律己。“作为外国语学院的学科带头人、学术名家、博导，张老师从来不摆学术大牛的架子。对待学生和同事总是和颜悦色、平易近人。尤其是他那招牌似的微笑总能让人如沐春风，因此深受学生爱戴和学院同事的敬重。”（胡瑞云、何继红）对待工作，他兢兢业业、忠于职守，为院系做了很多工作。“只要学院请他讲座，他再忙再累都会答应，而且总是精心准备，绝不含糊。”（胡瑞云）对待学生，他既是学业上的导师，更是生活中的慈父。“老师不仅关心我们的学习，也关心我们的生活。春节期间我儿子出疹子，老师还帮忙咨询医生，嘘寒问暖，关切之情让我非常感动。”（董娟）“在上海的第一个冬天，我因为不适应上海冬天的寒冷气候，肩膀受凉疼痛难忍。张老师知道后，提醒我一定要注意肩膀部位的保暖，建议我在图书馆学习的时候不要长时间保持一个姿势。他还现身说法，向我讲解自己在紧张的学习和工作过程中如何放松肩膀和休息眼睛。后来一想，老师的每一个细节都饱含着对我们的关心和爱护，让我感动不已。”（雷茜）

关于做人的道理， 张老师从来不搞说教，而是侧重身教！ 他从来不会跟我们讲要如何做人，他自身的一言一行对我们是一种潜移默化、润物无声的教化过程。这种身教比说教来得深刻。简单举个例子，张老师从不在背后议论任何人，哪怕我们有时候很想听到他对某些学者的评价，他也顶多只谈学术，不谈人品脾性。能做到这一点，既是对别人的尊重，也是张老师稳重性格的一部分。但是，单就这一点，大多数人是做不到的。

　　时光荏苒，不知不觉老师已经年过六旬，从当年的满头黑发到现在的华发丛生，岁月见证的是老师对教育职业的坚守。他现在仍然坚持每周 8 课时，每个周一、周二、周三的上午，他都风雨无阻地来学校给学生上课，而且他永远是提前 15 分钟到教室，从不迟到，从不早退，从不闲扯。这种敬业精神值得我们每一个即将踏上教学岗位的年轻人学习。

　　桃李不言，下自成蹊。在这方面，张老师堪为楷模！甘为孺子育英才，三尺讲台存日月。张老师不辞辛劳，为教育事业默默耕耘数十载，最终收获的是春风化雨、桃李满园。对老师来说，培养出德才兼备的学生或许是最幸福的事吧。

荐稿人：ych 2025-12-16  执行编辑：ych 2025-12-16  责任编辑：lxl 2025-12-20