从秋高气爽的九月到春意盎然的五月，我已在同济度过近一年的时光，领略了这所百年名校三季的风景。在这八个月的记忆里，这座校园与我最为密切相关的莫过于我所处的课题组——同济大学老龄语言与看护研究中心。这不仅是一个瞄准学科发展前沿、服务社会的研究小组，也是一个尊师爱生、和谐发展的导学团队。

　　作为一个科研团队，我们一直走在产学研一体化的前端。从 2018年成立到现在，中心虽然仅仅是一个一岁多的“孩子”，但在这短短的时间内， 已形成了从基础研究、临床应用到健康服务的发展路线图，在国际 SSCI，国内 CSSCI 等检索期刊发表论文多篇，并已在国内外知名出版社出版论著、文集。当然，产出来自对相关领域知识的不断学习与深入研究。课题组最鲜明的特色之一便是突破学科壁垒，不再将研究禁锢在某一专业领域的小圈子当中，积极与其他专业相结合，做复合交叉型的研究。虽然是文科类专业，但我们的学习与科研不仅仅是坐在图书馆翻看理论知识，我们的工具也不仅仅是文献数据库。课题组的成员根据研究需要都要到同济医院神经内科或社区进行数据搜集的相关工作，学习老年学，心理学及医学的部分相关知识，学习任务脑电的采集与数据处理，学习认知评估量表的使用，一步步将学习内容扩展到自身所属专业之外，一步步打破学科之间的壁垒。正是在这种尝试中，让我们发现自己另外一种可能，看到彼此身上不同的能力。

　　同时，我们也积极响应国家号召， 扎根祖国大地。习近平总书记曾提道：“新时代中国特色社会主义思想就是挺立时代潮头、扎根祖国大地、承托民族梦想。”我们的课题组也时刻关注国家和社会的发展，以自己的专业知识参与解决其中的重大问题。2019 年 1 月 26 日公布的《老年健康蓝皮书：中国老年健康报告（2018）》显示，从 2000 年到 2017 年，我们国家 60 岁及 60 岁以上的老年人口从 1.26 亿增加到2.41 亿，所占人口比重从 10.2% 上升到17.3%。依据联合国标准，一个国家 60 岁以上达到总人口的 10%，或 65 岁以上老人占总人口的7%，即视为进入老龄化社会。根据国家统计局 2019 年公布的最新数据，我国已经步入老龄化社会。研究中心与课题组就是针对我国人口老龄化日益严峻的形势，以阿尔茨海默病为主的痴呆症早期预警及诊断尚不成熟等问题，对接“健康中国”战略，积极应对人口老龄化的总体要求，对正常及痴呆症老年人的言语行为特征及其发生机制（神经、认知、心理、社会等因素）与老龄看护等问题进行研究，并注重相关成果对早期诊断、预判、护理及高龄社区治理的影响与作用。这些成果可谓是真正地做到了学以致用，让知识不再束缚于书本和实验室，而是更多地应用到实际生活，应用到民生问题，为国家和人民的发展排忧解难。这不仅是我们作为新时代青年的责任与使命，更是我们接受教育后对社会的感恩与回馈。

　　黄立鹤老师是课题组的负责人，也是老龄语言与看护研究中心的秘书长。黄老师是外国语学院的青年才俊，相近的年龄使得大家相处融洽，亦师亦友。课题组成员都钦佩他的国际化视野、热点把握能力，并认可他的教学理念。黄老师基于我国人口老龄化发展趋势加快这一社会现象，制定出对科研学习与社会发展都有益的研究方向，能够准确地预测研究前景，看到这一方向的未来发展。这一切与黄老师丰富的知识积累与开阔的眼界是分不开的。记得第一次去黄老师办公室的时候，很难从办公室的陈设中看出这是一位文科老师。他的书架上摆满了医学、统计学、建模等方向的相关书籍，甚至还有人类大脑的模型。黄老师对他的书也是“毫不吝惜”，每当老师与组内成员商定出具体的研究题目时，他总会从书架中找出与之相关的书目，拿给成员们学习，并鼓励大家多学习一些统计知识和统计相关软件，提升大家的数理思维，这一切与我印象中的传统文科培养方式截然不同，这种学科交叉的方法理念也使得我们的研究更加多元化，充满乐趣与挑战。

　　黄老师的教学理念也是与国际接轨的。《当代外语研究》（2018 年第 6 期）刊登了黄老师有关英语专业改革的文章。文章里面，提出改革要从不同层次与定位的高校使命、英语专业和学科的关系、学生英语语言能力等多方面来综合考虑、统筹推进。英语专业改革应该根据自身条件，走学科型、通专融合型、复合交叉型等多元化、差异化发展之路。要培养从事该学科领域科学探索的创新型人才，坚持中国与融通中外相结合，培养具有国际视野的高层次研究型人才；培养具有较好探究能力，能够适应社会发展变化、具备领导力的创新型人才。黄老师也将他的理念体现在平时对学生的指导之中。现在组内成员不仅要学习本专业的相关知识，根据研究需要，还要掌握基础老年医学知识，并且学习场所也不仅仅是图书馆，而是真正地在社会中观察语言现象，在实践中感受研究的意义与价值。

　　刚加入课题组的时候，大家都有过迷茫与紧张，但在导师的指导下，在成员间的互帮互助中，大家都得到了成长。2017 级硕士研究生王晶在采访中说道：“我的导师是魏耀章老师，但是入学两年来，我一直很幸运地享受着‘双导师指导制’，另一位导师就是黄立鹤老师。黄老师带领我们课题组和医学院、同济医院展开了多项研究任务，思路清晰，立场坚定。黄老师也非常乐于帮助我们这些学术小白扫清前行的障碍，取得学术进步。在课题组的日子很充实，我们定期组会讨论，大家畅所欲言，互帮互助；课题组内部合理分工，输入与产出一个不少；定期去医院采集数据，积累语料，在实践中孕育学术观点；课题组群里经常分享干货，一起为学术提供便利和思路。不管是老师还是学生，本科生还是研究生，我们都能互相学习，一起进步。”2017 级硕士研究生朱琦说道：“课题组的研究课题结合了专业知识与社会热点话题，这使得我们的研究十分具有社会意义，也使得我们能够意识到研究的价值所在。在黄老师的学术指导下，思维和思辨能力得到了锻炼，让我受益匪浅。”

　　组内的本科生成员也有感而发：“我是因为语言学加入到这个课题组的，对黄老师提过的‘语言康复治疗师’这个概念充满了好奇，黄老师很乐意带着我们感兴趣的人去做研究，也传授了很多实用的研究方法。课题强调产学研结合，以语言学为切入口的自己一开始很抗拒去医院做认知评估筛查，但慢慢地接触了很多有趣的例子。在一次次的见习中我才发现，很多老人哪怕是认知衰退，也仍然愿意步入社会，走进人群，继续爱孩子等亲人，继续享受人生。如果这个课题组的研究成果真的可以帮助他们提高探索人生的品质，那我一定很庆幸。”另一名同学也提到：“加入课题组之后，也遇到了很多挑战。但是在黄老师以及学长学姐的引领和帮助之下，我一点点了解了这个项目的重要意义，对语言这个领域也有了更深刻的认识。黄老师有着丰富的跨学科知识。他还借鉴国外经验，开创了在语言学视角下国内老年领域的独特的研究，具有时代责任感和国际化视野。”另一名成员说道：“每次开组会的时候，需要做汇报的学长学姐都做了很充分的准备。在汇报中，学长学姐总是尽量条理清晰，突出重点，让我们充分理解他们的想法；当黄老师提出疑问，给出建议时，学长学姐能及时阐释清楚，并采纳老师的意见。大家的讨论是很开放自由的，讨论问题更注重观点的价值，而不是在意是谁的观点。在组会中黄老师通常简明扼要地阐述自己的观点，在我们对一个概念有疑惑时，或专业或通俗，他总会用比较适当的方式让我们理解。黄老师对问题的分析重视逻辑性，对学术问题的要求很严格，总会在听取汇报之中指出课题组成员报告中的不足并提出修改意见。此外，黄老师很重视大家的观点，经常鼓励我们发表意见，也会就我们的意见给出评价。”正是在这种亦师亦友、友好轻松的学习氛围下，我们组内的每一名成员都能朝着自己感兴趣的方向自由地发展。

　　每一代有每一代的责任与担当，每一代有每一代的机遇与挑战。我们的导学团队在黄老师的带领下，也在用自己的知识承担起我们这代青年人的责任，为社会的发展贡献着自己微薄的力量。生逢其时，重任在肩，便满腔热血，一往无前，十分有幸能够加入同济大学老龄语言与看护研究中心，结识一群“脚下有风，心中有梦”的老师和同学，同他们一起迎风而上，筑梦前行。

荐稿人：ych 2025-12-16  执行编辑：ych 2025-12-16  责任编辑：lxl 2025-12-20