上海高校一名贫困女研究生，入校两个多月后，近日自杀身亡。追溯这位女生的成长历程，令人唏嘘：6岁时父亲去世，母亲含辛茹苦将她和弟弟拉扯成人；她以优异成绩考入武汉大学，通过勤工俭学完成学业；在武汉干了几份不太稳定的工作后，考取了上海高校的研究生。她曾沮丧地对母亲说：奋斗了这么多年，人生还是这样。由贫困而引发的人生困惑已在她心中形成一个“死结”。而这种困惑，又何止在她一人身上发生？

　　高校里，贫困生占在校生总数15％以上，是个不小的群体。应该说，近年来从国家，到地方政府，再到各个高校，都致力于不断健全和完善对贫困学生的帮困助学体系。内容包括提供助学金、减免学费、开辟勤工助学岗位，提供助学贷款等；工作甚至细化到为特困学生提供来校报到的路费，为他们开辟先注册报到、学费缓交的“绿色通道”等，基本实现了“不让一名学生因贫辍学”的承诺。

　　但是，不少贫困生虽然能够继续求学，不愁温饱，但他们依然挣扎在心灵的“温饱线”上。有关调研显示，高校贫困学子的心理问题主要表现在几方面：一是强烈的自卑意识和失落感。他们由于成长环境、教育环境的特殊性，往往知识面较窄，学习上有困难，遇到打击容易产生强烈失落感，在学习上和生活上容易自我否定。二是敏感的人际关系和孤独感。家庭经济困难使他们不愿意参加集体活动，自我封闭、交际面狭窄。三是迷茫的择业心态和恐惧感。贫困学生在职业选择和人生规划时，不但要考虑自身发展，还要考虑家庭经济问题，这给他们带来了很大压力。

　　虽说自杀只是贫困学生心理调控失当表现出的极端例子，但不少学生表现出的抑郁、冷漠、悲观情绪，值得引起关注和重视。笔者听某高校老师讲述过一个“痛苦教训”：一位学生家庭突遭变故，陷入贫困。学生身边的一群老师坚持每月给他三四百元资助,直到他毕业。逢年过节,老师们还轮流请他来自己家吃饭。这位学生要毕业了,老师们筹划着开个欢送会。谁知，他跟谁都没打招呼，收拾完行李独自离校了。这个事例令人反思：我们给贫困学生的关爱中是否还缺失了哪一块？答案是：缺失了心灵扶助。

　　如何给予贫困学生心灵扶助？这项育人工作比起构建帮困助学体系来说，更为艰难，但又是教育工作者和社会相关人士必须面对的课题。从小学、中学到大学，各级各类学校都需要不断健全学生心理健康教育网络，给贫困学生“润物无声”的关怀，鼓励他们多多参加学校活动，锻炼能力，获得自信。例如，本市有的高校组织贫困学子成立“励志协会”，老师带领学生开展“优点轰炸”活动。学生们围成圈，轮流走到圆心接受其他同学表扬。这类活动很有效，许多贫困学生被表扬后留下激动的热泪，自信心增强。此外，“授人以鱼，不如授人以渔”，学校和社会需要为贫困学生提升学习、就业、人际交往能力提供多种帮助，让他们抬头挺胸、信心满满地走上社会。生而贫穷是不幸，如果在多方关怀和有效激励下，贫困学生的心灵能够充满阳光，那么他们就会选择开朗自信的生活态度，生发感恩意识，通过自强自立摆脱贫困，改变命运。

(全文转自2009年12月12日《解放日报》第2版)

荐稿人：熹明 2009-12-12 执行编辑：wdl 2009-12-12 　Sj:109 2009-12-19