复旦大学和上海交通大学昨天同时加入了MOOC（Massive Open Online Course，即大规模开放在线课程）“大家族”。两校与斯坦福大学的Coursera平台签订协议，承诺将提供中文或者英文课程，经过评审后上传。“网上课程生命”由学校自己决定，如果反馈正面可以“延长生命”，如果反馈负面，则可以选择提前“结束生命”。提供的中文课程一旦有超过1万人选修，那么Cousera将在7天之内免费为课程提供字幕，甚至可以提供英文音轨。

　　
　　MOOC今年大规模进入亚洲

　　如果说10年前出现的网络公开课是由大学主导的教育资源公开，那么MOOC的出现，更多是由风投在推动。一位大学校长告诉记者：“网络公开课过去一直是公益性的，很多风投公司在这些项目上投入了大量资金，却一直没有找到合适的盈利模式，以至于热度直线下降。”此次MOOC似乎找到了一些“商机”，一些大学开始承认通过MOOC修读的课程的学分，这将有可能成为平台收费的一个途径。

　　此次MOOC的出现源于2011年秋，斯坦福大学开设了三门大规模、免费开放的、网络在线式的计算机课程，每门课的注册学生都达到10万人的规模。其中最著名的“人工智能导论”，注册学生为16万。

　　这三门课的授课教师受到启示，纷纷“另立门户”。其中“人工智能导论”的教师塞巴斯蒂恩·斯朗创办了Udacity；另外两位创办了Coursera。这两家营利性机构吸引了不少风投。目前，全球共有81所成员高校或机构加入Coursera联盟，共享386门课程，注册学生超过400万，是全球最大的在线课程联盟。2011年12月，网络公开课的“鼻祖”麻省理工启动了MITx项目，后来以此为基础与哈佛大学合作组建了edX平台。但是edX是非营利机构。

　　MOOC今年大规模进入亚洲。4月，香港科技大学加入Coursera平台，提供了第一门课程“科学、技术与社会在中国”。5月，北京大学和清华大学加入了edX平台。而香港中文大学9月也将在Coursera上开设一门关于人民币国际地位的课程。日本的东京大学9月将在Coursera上推出自己的公开课“宇宙的演变”，10月开设“和平与冲突”课程。
　　
　　中国高校加入MOOC心态不一

　　虽然同是参加MOOC，中国高校的心态其实并不相同。清华大学和北京大学选择和edX合作，这所非营利性网络课程提供商选择学校有非常严格的规定，基本上是各个地区的顶级牛校。由于edX大部分课程在国内无法收看，因此这两所学校更关注的是把课程推送到网络上去，让全世界的学习者选择。

　　Coursera选择的合作对象则是每年最新发布的世界大学学术排行榜上排名前5%的学校。根据合作协议，Coursera还将负责培训复旦的教授和老师，使课程符合MOOC的上传标准和授课标准，比如，教授每周必须登录3次，在网上回答听课者提出或讨论的问题等。

　　对于复旦大学和上海交通大学来说，他们选择加入MOOC是“希望通过这样的方式使学生能够享受到优质教育资源，同时对我们整个教学的团队能够有很大的提升。”复旦大学分管教学的副校长陆昉教授告诉记者，很多教授已经习惯了传统的教学方式，拼命地为学生灌输知识，但是“学生能够在网络上自己学到的课程，就不应该再花费时间在课堂上讲。未来的课堂就是学生已经学好了以后跟老师讨论、交流和研究。现在，应该是一大批教授需要‘补课’了。”

　　而且现在在复旦，选好课要“拼人品”；在上海交大，选好课要“秒杀”。学生对于优质教育资源的需求使得课堂越变越大，而优质高等教育的要求却是课堂越来越小，“其实30个人一个教室都嫌多，最好能够把人数控制在20个左右，使学生能够有更多的讨论，这才是大学学习的方式。”两校加入Coursera以后，都希望能够把一些优质的课程上传，让更多的学生能够选到，“其他的教师可以更多地通过组织学生讨论、关注学生的学习过程，当然还得提升自己的教学质量，以使将来自己也能够成为优秀的授课者。”
　　
　　MOOC冲击下，高校的淘汰将成为可能

　　“从网络公开课到现在的MOOC，每一次变革都是由技术主导的，中国大学这次快速响应，是不想再错过高等教育变革的机会。”陆昉教授这样告诉记者。

　　有观点认为，随着MOOC的发展，未来将会使一大批教学质量不佳的学校“关门谢客”，只有超级大学才能生存下来。这样的超级大学可能是传统意义上的名校，也可能只是网络教育资源的提供商。据介绍，现在国外一些公司已经开始考虑招聘时是否承认MOOC的三大供应商的课程证书，这将对大学形成巨大的冲击——如果未来学生只需要凭借网上修读课程的证书就能够找到工作，大学还有什么存在的意义？

　　在MOOC出现以前，网络在线课程虽然一直被外界看好，但却没有被高校太当回事。因为这些在线课程是由在线阅读、书面问答和讲课视频拼凑而成。即便是著名的网络公开课，在大学的眼里，也因为难成体系以及与真正的课堂感受距离太远，而不可能撼动顶级大学的地位。美国一个机构今年初曾经做过调查，发现有30%的在校大学生至少上过一门网络课程，但大多数被调查学生认为提高不大。如今MOOC的提供商们几乎都是和全球顶级大学合作，教授们每周也都必须在网络平台上和学生进行一定时间的交流。适当付费修完这些课程，可以获得这些平台颁发的课程证书，甚至一些课程的学分还被一些大学承认。

　　“通过MOOC，你是同时和全球数十万人在同时学习，你可以和老师在论坛上互动，也可以和同学实时互动，上完每一节课都有一个自我评估”，Coursera的总裁Andrew Wu昨天在接受记者采访时说，他在斯坦福大学的一名前同事在Coursera上开设了一门课。在线上答疑时同学提问，他起身去倒了一杯咖啡，打算回来就回答这个学生的问题。结果就这么短短的1分钟时间，他发现已经有来自世界各地的学生为这名提问者回答了问题，而且已经讨论得热火朝天了，而他也只是这个讨论群体中的一员而已。“这不就是我们一直追求的研讨课的效果吗？”

　　今年3月，北京大学前任校长周其凤卸任时就提醒大家要关注大学的教学质量。因为“现在北京的课程。如果我们不能建设足够多足够好的课程，那不要说把北京大学的教育资源让全社会、全世界共享，只怕以后北京大学的学生坐在燕园里，上的是剑桥、哈佛的课程，拿的是国外大学的学分和证书。”

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