一段时间以来，社会各界十分重视学生的国际视野，强调外语教学，引进国际课程，大力推动中外合作办学、吸引国外知名教育机构来华办学等等。但重外来引进，不能轻民族传承；更不能照搬照抄，而是要谨慎地嫁接融合；重视国外成果的同时，也不能轻视本土经验。教育交流和教育内容的引进，要根植于中国的土壤。

　　教育交流是指教育资源、教育要素在国家之间配置和流动的过程。其主要特征有三：一是国与国之间的交流不断增强，这种交流既有“请进来”，也有“走出去”，交流主体是平等互惠的；二是一国教育对另一国教育产生影响，这种影响既有对外来先进教育成果的借鉴，又有对本国、本土教育经验的提炼；三是国际教育资源的有效分享、利用和共生，本土与外来教育交流、碰撞、融合，形成新的教育形态。

　　我国的教育国际交流取得了显著成绩，但也存在不少问题，至少应重视以下几点：

　　首先，要重视母语教育。当前，我国国民语文应用能力堪忧，提笔忘字、汉字书写水平下降现象屡见不鲜。因此，中小学语文课本中，选入经典的古诗词和散文，既是文化传承的需要，也是提升学生语文能力的需要。教育国际交流植根中国土壤必须重视母语教育，培养青少年的民族文化认同感。一些国家的做法也值得我们借鉴，譬如，以色列建国后，为了挽救濒临灭绝的希伯来语，将其作为中小学主要学科，并给予师资、课时等方面的充分保证。同时规定海外留学生必须学习一年希伯来语后方可正式注册。

　　其次，要重视道德养成教育。加强道德养成教育是世界趋势和潮流，尽管各个国家和地区对道德教育的理解不尽相同，但都认为道德教育的目的是培养适应本国本土文化、具有民族精神的合格公民。新加坡开设儒家伦理课，向学生传授儒家伦理及其道德价值观；我国台湾地区非常重视中华传统美德教育，将其融入校园文化和学校课程以及学生行为规范中，让孩子从小得以浸润。教育国际化植根中国土壤，需要大力弘扬中华优秀传统文化，重视道德养成教育，让优秀传统文化和社会主义核心价值观进书本、进课堂、进头脑，在学生心中生根发芽。

　　再次，要重视凝练优秀教育经验。在我国两千多年的历史长河中，形成了许多光辉的教育思想；改革开放三十多年来，我国也在教育实践中产生和提炼出一些行之有效的做法。近年上海PISA测试蝉联全球第一，其重要经验就是推进义务教育优质均衡发展，采取委托管理、名师名校长培养工程等举措，抬高基础教育发展底部，整体提高学生学业水平。英国教育大臣专程来沪取经，希望提升英国学生数学水平。因此，我国教育应该对古今教育规律、鲜活有效的经验形式予以总结、提炼，使其反哺教育实践。只有当中国教育不仅借鉴和吸收西方有益经验，而且能向世界传递和辐射中国教育改革发展的成果时，才算真正的教育交流成功。

　　总之，教育交流的探索，只有在根植于我国土壤的前提下，将国内外教育的精粹加以融合，并创造出既能传承中国文化传统，又能和世界教育对话的具有中国特色、世界水平的教育思想和模式，才是对中国教育改革和发展的有力推动，也是对世界教育的贡献。（作者为全国政协委员、民进上海市委副主委、上海市教科院副院长）

荐稿人:wdl 2014-10-12　执行编辑:lry 2014-10-12　责任编辑:lxl 2014-10-14