随着“大思政课”理念的深入推进，高校思想政治工作正经历一场深刻变革，进入了全员、全过程、全方位（“三全育人”）的新阶段。在这一背景下，高校关工委这支以“五老”为核心的特殊育人力量，其传统“配合补充”式的功能定位与相对松散化的工作模式，既迎来了前所未有的战略机遇，也面临着新的转型挑战。

　　一、研究价值及时代意蕴

　　（一）研究意义与价值

　　“大思政课”不仅是思政课教学理念的创新，更是立足党和国家事业发展全局的一项重大战略部署，其核心要义在于突破传统思政课堂的时空边界和主体局限，强调“善用社会大课堂”，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，汇聚全社会育人能量，构建内涵更丰富、主体更多元、载体更广阔的大格局思想政治工作体系。长期以来，广大“五老”凭借其坚定的政治信念、丰富的智慧经验、崇高的精神风范和深切的爱生情怀，在大学生思想政治教育的辅助配合层面发挥了独特而重要的作用，成为高校育人体系中一支不可或缺的宝贵力量。

　　《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，其总体要求是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，核心目标是推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提高有效性，实现入脑入心。《教育强国建设规划纲要（２０２４—２０３５年）》提出，要“实施新时代立德树人工程，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”，“推动理想信念教育常态化制度化，加强社会主义核心价值观教育”。可见关工委工作与“大思政课”建设在立德树人的根本任务上高度一致。关工委可以成为“大思政课”建设的重要社会力量，通过组织“五老”参与，为青少年提供更丰富的实践教学资源和精神引领。

　　然而，面对“大思政课”所倡导的开放性、实践性、互动性新范式，关工委工作若仍固守于传统的报告宣讲、座谈谈心等相对单一的模式，则其巨大的潜能将难以充分释放。因此，研究高校关工委在“大思政课”中的功能升级路径，不仅是关工委组织自身顺应时代潮流、实现内涵式高质量发展的内在需要，更是盘活优质育人资源、丰富“大思政课”实践样态、提升立德树人整体实效的战略举措。

　　（二）研究背景数据

　　任何组织的功能转型都深植于宏观的社会结构变迁之中。课题组通过对多组数据分析，为理解关工委功能升级的紧迫性与可行性提供了坚实的事实依据。

　　一是人口结构与银发资源优势凸显。２０２０年第七次全国人口普查数据显示，我国６０—６９岁低龄老年人口的总量庞大，且其中再就业率达３４．６％。这充分证明，相当比例的老年群体，尤其是刚从工作岗位上退下来的老同志，不仅身体健康、精力充沛，而且拥有强烈的社会参与意愿和继续贡献价值的潜能。对于高校而言，大批刚刚退休的教授、干部、专家正处在此年龄段，他们学术造诣深厚、管理经验丰富、爱生情怀浓郁，是亟待开发的优质育人资源宝库。

　　二是党员结构与银发人才储备雄厚。根据《中国共产党党内统计公报》，截至２０２４年年底，离退休人员党员有２１４６．９万名，而学生党员为２６２．２万名。这支规模庞大、党性坚定、经验丰富的离退休党员队伍，是党和国家事业发展的亲历者、实践者和见证者，他们既是巩固执政根基的重要力量，更是开展“大思政课”最可依赖的、数量巨大的师资后备军。如何将这一庞大的政治优势和组织优势转化为育人优势，是“大思政课”建设必须回答好的课题。

　　三是关工委组织发展的历程与升级基础。从组织演进看，全国关工委成立于１９９０年，上海市关工委成立于１９９５年，上海市各高校基本在２０００年前相继成立了高校关工委。２０１０—２０１２年，各高校普遍推动关工委组织向下延伸，在二级学院纷纷成立了学院关工委，形成了校院两级工作组织。进入２０２０年后，为进一步夯实工作基础，许多高校在二级学院关工委中设置了秘书、组织委员、青年委员和学生委员等岗位，使组织体系更为严密、工作力量更为充实。３０多年的发展历程表明，关工委组织已经从初创探索走向规范成熟，从有形覆盖走向有效覆盖，其日益完善的组织架构为承接“大思政课”的复杂任务、实现系统性功能升级奠定了坚实的组织基础。

　　二、“大思政课”的内涵要求与关工委的现实困境

　　（一）“大思政课”的核心内涵及其对关工委工作的时代要求

　　“大思政课”之大，非规模之大，乃格局、场域、内容与方法之升华。“大思政课”对关工委工作提出了前所未有的高标准。一是　“大思政课”摒弃了思政课教师包打天下的旧有观念，致力于构建党委统一领导、党政齐抓共管、各部门协同配合的格局。在此体系中，关工委不能再满足于“敲边鼓”、补台等辅助角色，而应凭借其独特的“五老”资源，成为与马克思主义学院、学工部、团委、教务处等职能部门并列的、不可或缺的育人主体，实现从“受邀参与”到“主动融入”的根本性转变。

　　二是“大思政课”强调将思政教育融入社会实践、志愿服务、专业实习、科研攻关等一切学生成长的现实场域。这要求关工委必须突破校园边界，主动将工作触角延伸至社会。老同志曾经奋斗过的厂矿企业、科研院所、农村社区、红色教育基地，都是宝贵的社会课堂资源。关工委的功能应升级为学生与社会之间的桥梁和向导，组织学生走出去，在广阔天地中验证理论、认知国情、增长才干。

　　三是“大思政课”的生命力在于理论联系实际，用鲜活的时代案例、生动的中国故事教育学生。关工委“五老”的亲身经历本身就是一部部“行走的党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”，其功能不应仅限于忆苦思甜的革命传统教育，更要善于将其个人奋斗史与当前国家的重大战略（如科技创新、乡村振兴、文化建设等）相结合，进行时代化转译，回答青年学生对现实问题的困惑，使其经历成为诠释习近平新时代中国特色社会主义思想、坚定“四个自信”的鲜活教材。

　　（二）当前高校关工委功能发挥的现实困境

　　尽管潜力巨大，但面对新要求，高校关工委在实践层面仍存在一定的差距，具体表现为以下四个方面。一是角色定位的模糊化与被动性。在许多高校的“大思政课”建设方案中，关工委的职责未明确写入顶层设计，其工作仍带有较强的临时性和被动性，往往是重大纪念日活动或特定主题教育时需要老同志来“讲一讲”，日常性、深度的融入不足。这导致关工委在育人体系中处于“边缘参与”的尴尬境地，其作为重要育人主体的地位未能真正确立。

　　二是资源挖掘的表层化与固态化。部分高校对“五老”资源的利用往往停留在“请老革命讲战斗故事”的层面，对其背后蕴含的科学家精神、教育家精神、工匠精神等深度价值挖掘不够。比如，多位退休的科研领域老教授，其经历不仅能讲艰苦奋斗，更能深刻阐释科技自立自强的时代意义，但后者常被忽略。资源未被有效分类和动态管理，与当代青年关注的前沿议题结合不紧，这会导致资源的沉睡与浪费。

　　三是方法载体的传统化与单向度。工作方式仍以大型讲座、座谈会、征文比赛等“我讲你听”的传统模式为主，缺乏互动性和体验感。对于成长于互联网时代的“Ｚ世代”大学生而言，这类形式的吸引力和感染力有限。组织带领学生深入老同志曾奋斗的一线开展现场教学等符合“大思政课”理念的实践模式，因投入精力大、协调难度高而开展不足，方法与新要求之间存在代沟。

　　四是协同机制的碎片化与非制度化。高校关工委与学工系统、共青团、组织宣传部门、二级学院、马克思主义学院等的合作，有时依赖于私人关系或临时动议，缺乏稳定的联席会议制度、信息共享平台和项目化合作流程。这种碎片化的协同，导致育人合力难以形成，资源无法顺畅流动，工作成效大打折扣。二级学院关工委这套组织体系的潜能未被完全激活，其与学院中心工作的融合度亟待提升。

　　三、高校关工委在　“大思政课”　中的功能升级路径构建

　　基于以上分析，高校关工委的功能升级绝非零散碎打式的修补，而是一场系统性的重塑。本研究提出以下四个维度协同推进的升级路径，并结合上海理工大学等高校的生动实践进行阐述。

　　（一）角色升级：从辅助配合到主体协同，实现体系性融入

　　角色升级是功能升级的前提，需要从顶层设计上明确关工委在“大思政课”格局中的主体地位。

　　高校党委应出台或修订专门文件，将关工委深度纳入学校“三全育人”综合改革方案和高校“大思政课”建设工作方案中，逐步明确校、院两级关工委负责人为学校思想政治工作领导小组、课程思政指导委员会等关键机构的固定成员，确保其在育人工作的规划、决策环节拥有话语权，为功能升级奠定了坚实的组织基础。

　　鼓励退休教职工党支部与学生党支部结对联建，共同学习党的创新理论，老党员结合自身经历解读政策，学生党员分享新时代的见解；共同开展主题党日，如老同志指导学生进行红色研学，学生则帮助老同志学习使用智能技术。这种“组织对组织”的共建模式，能有效打破临时性活动的局限，建立更加稳定、深入、持续的代际互动渠道，使关工委工作有了坚强的组织依托和常态化的实现机制。上海理工大学学院退休第二党支部与环境建筑学院多个研究生党支部结对共建，在此方面做出了有益探索，获得学校卓越党支部党建案例。

　　构建“关工委＋”协同共同体。推动建立常态化的“关工委＋马克思主义学院”“关工委＋学工部／团委”的结对机制。比如，与马克思主义学院共同组建“五老”党课讲师团，参与思政课实践教学环节的设计与评价、学院二级党校的教学与指导。与学工部合作，将　“五老”纳入班主任、辅导员辅助支持系统。上海理工大学２０２５年为新进辅导员配备生涯导师是“青老携手”的生动实践。学校每年开展二级学院“五好”关工委创建评选，通过树立标杆、动态管理，有效激发了基层组织的活力，共同打造“一院一品”的关工委工作品牌。

　　（二）资源升级：从经验权威到时代叙事，实现价值性深挖

　　资源升级是功能升级的核心。关键在于对“五老”资源进行创造性转化和创新性发展，拓展资源的深度和广度。

　　一是实施“五老”故事的现代化转译工程与品牌化塑造。上海理工大学关工委参与编印的《大先生》系列故事就是资源升级的典范。该项目不仅请老教授作报告，还组织专门力量，系统挖掘、整理一批学术造诣深厚、师德风范高洁的离退休“大先生”的育人事迹和学术人生，以精美的图文并茂的形式结集出版，并作为新生入学教育和青年教师岗前培训的生动教材，目标是让老故事焕发新魅力，承载新思想。

　　二是建设关工委资源数据库。关工委资源不应限于传统“五老”，应扩展到更多有热情、有专长的老党员、老同志中。借鉴党员信息管理系统的经验，对全校老同志资源进行精细化普查、分类、建档（如分为党史理论、校史传承、专业引领、生涯导航、心理关怀等多个方面），并建立线上资源平台。各教学单位、学生社团可按需匹配，实现优质资源与育人需求的精准对接与高效匹配，盘活退休老同志的巨大经验宝库。

　　（三）方法升级：从单向宣讲到双向浸润，实现现代性共融

　　方法升级是功能升级的关键。必须创新载体，增强工作的互动性、体验性和时代感。一是打造“行走的思政课”与“情境式党课”品牌项目。高校关工委可以组织老同志指导大学生开展红色研学，打造可以“行走的党课”。比如，一位亲历过重大工程建设的退休教授，带领学生重返当年的建设工地或现在的示范基地，在现场讲述奋斗故事，对比今昔巨变。这种沉浸式、情境化的教育，让历史书本中的文字变成了可触摸的现实，让老同志在曾经熟悉的场域中，实现历史亲历者与现实观察者的身份合一，使思政教育可感、可知、可信，能够极大增强思政教育的感染力。融入学生成长全程，提供精准关怀。

　　方法升级不仅体现在思想政治引领上，也体现在对学生全面发展的支持上。关工委可以组织老同志充分发挥其专业和经验优势，深度参与大学生的学业帮扶、就业指导、心理疏导等具体工作。比如，退休教师开设学业咨询室，为学习困难的学生提供一对一辅导；具有企业或行业背景的老专家为学生开展职业技能培训、提供就业信息推荐；富有人生阅历的老教师、老党务工作者担任“心理疏导员”，用耐心和智慧为学生排解成长烦恼。这种润物无声的关怀，将思想政治工作与解决学生的实际困难结合，赋予了关工委工作更多温度与实效。

　　二是拥抱新媒体实现数字赋能。鼓励和支持有热情、有想法的“五老”开设个人视频号、微信公众号等，以短视频、直播、专栏文章等青年喜闻乐见的形式交流。同时，将关工委的品牌活动系统转化为线上数字资源，建设关工委云课堂，打破时空限制，扩大育人覆盖面。

　　（四）机制升级：从松散临时到嵌入融合，实现可持续性发展

　　机制升级是功能升级的保障，需要通过健全机制，确保工作常态长效。一是完善激励保障机制。建立科学的荣誉表彰体系和适度的劳务补助制度，肯定老同志的付出。更重要的是提供人性化关怀，如提供工作津贴、定期组织体检和联谊活动，让老同志在奉献的同时感受到组织的温暖，激发其持续参与的内生动力。

　　二是建立科学化的评估反馈机制。改变单纯以参加活动次数和时长的考核方式，构建以育人实效为导向的评价体系。引入学生满意度调查、个案深度访谈、育人成效追踪等方法，定期对关工委项目进行评估，并根据反馈结果动态调整工作策略，形成“策划—实施—评估　—优化”的良性闭环。

　　三是构建常态化的队伍更新机制。建立“退休后即加入”机制，将退休、有精力、有专长的教职工及时吸纳进关工委队伍，优化队伍年龄结构和知识结构，形成老中青相结合的梯队，确保关工委事业薪火相传、永葆活力。

　　四、结论与展望

　　“大思政课”的壮丽画卷，为高校关工委工作提供了前所未有的广阔舞台，也提出了前所未有的升级要求。面对新形势新任务，关工委必须勇于自我革新，实现从教育配角到育人共同体的角色转变，从经验宝库到时代叙事的内容转变，从单向灌输到双向浸润的方法转变，从松散联结到嵌入融合的机制转变。它不仅以其独特的政治优势、经验优势和威望优势，极大地增强思政教育的感染力、说服力和生命力，更能让宝贵的“五老”精神在新时代的伟大实践中焕发新的光彩。通过系统性、深层次的功能升级，高校关工委必将能为落实立德树人根本任务、培养堪当民族复兴大任的时代新人，贡献出不可替代的、愈加磅礴的力量。

荐稿人：wls 2026-04-18　执行编辑：wls 2026-04-18　责任编辑：ffy 2026-04-24